개별화프로그램 양식 IEP

출처.. 인터넷..

 

 

개별화 프로그램 활용 예시

1. 인적 사항

학 생 인 적 사 항			개별화교육계획팀
성명 및 성별 생년월일 학교명 학년/반 주소 가족사항 보호자명 전화번호 기타연락번호	김용준(남) 99년 4월 25일		구 분			이 름	서 명
			학교장 보호자 일반교육교원 (연구부장, 일반학급 담임교사등) 특수교육교원 관련서비스담당인력 기타 (보건교사등)
1학기 개별화교육계획 시작일:				종료일:
2학기 개별화교육계획 시작일:				종료일:
장애유형 및 정도, 특성	1. 장애유형 및 정도 (등급포함) : 정신지체 2급 2. 특이사항 : 독립적으로 식사를 하지 않음
진단 평가	영역	도구명	검사일자		검사결과		평가자
	지능	K-WISC-Ⅲ	2006. 07. 21		언어성 67 동작성 55 전체 57
	사회성
	학습
	적응행동	KISE	2007. 10		적응행동지수: 48
	진단평가 요약	적응행동 지수가 비슷한 유형, 정도의 장애를 가진 아동에 비해서 낮은 편이다.
학생 흥미 및 강점	그림책, 또래아동을 좋아 함
약점	스스로 할 수 있는 일도 지시를 기다림.
보호자 희망사항

 

 

 

2. 현재 학습수행 수준

국어 (국민공통교육과정): 말하기, 듣기, 쓰기

∙5문장 이하로 구성된 이야기를 듣고, 누가, 어디에서, 무엇을 묻는 각각의 질문에 문장으로 답을 할 수 있다. ∙일상생활을 묘사하는 20개의 사진을 보고, 2어절의 문장으로 쓸 수 있다.

현재학습 수행수준 (국어: 말하기, 듣기, 쓰기)

 

3. 교육목표

<표 3-3> 국어과 목표 진술 예

국어(국민공통교육과정) : 읽기, 쓰기
현재 학습 수행수준	∙16개의 사진을 보고 2어절의 문장으로 쓸 수 있다. ∙각 글자가 갖는 음가를 알지는 못하나 문장을 외워서 쓸 수 있다.

구 분	교육목표
년간 목표	초성(단자음 및 겹자음), 중성(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ), 종성(ㅇ,ㅁ,ㄴ,ㄱ,ㄹ,ㅂ)이 결합된 낱자를 각각 읽고, 들려주었을 때 받아 쓸 수 있다. ☞교육과정 관련내용 : 국어Ⅱ 듣기 : 상대방의 말을 듣고 적절하게 행동한다. (가)일상 생활에 관한 낱말을 듣고 행동하기 읽기 : 낱말을 소리내어 읽는다. (다)여러 가지 낱말을 소리내어 읽기 쓰기 : 일상 생활과 관련된 낱말을 쓴다. (다)일상적인 생활 용어 쓰기
2학기 목표	초성(ㄱ~ㅎ), 중성(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ), 종성(ㅇ,ㅁ,ㄴ,ㄱ,ㄹ,ㅂ)이 각각 결합된 낱자를 각각 읽고, 들려주었을 때 받아 쓸 수 있다.
1학기목표	기본음절표 중 자음(ㄱ~ㅎ)과 모음(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ)이 결합된 낱자를 각각 읽고, 들려주었을 때 받아 쓸 수 있다.

 

 

4. 교육내용

국어과 (말하기, 듣기, 쓰기) 교육내용

연간 목표	기간	학기 별 목표	교육내용
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다	1학기	∙월별주제와 관련된 단어를 듣고, 제시한 3개의 그림카드 중 해당하는 그림을 찾을 수 있다.	∙새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어 ∙자음/모음 익히기
	2학기	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다.	∙여름방학, 운동회, 소풍, 체력검사, 추석방학, 겨울방학 관련단어 ∙내용 장면을 연상하며 듣기 ∙이야기를 듣고 문장 만들기 ∙흐름에서 벗어나지 않게 말하기 ∙알맞은 낱말이나 문장 사용하기 ∙낱말, 문장 정확하게 받아쓰기

 

국어과 (말하기, 듣기, 쓰기)월간 교육내용

관련목표	월	교육내용
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진 3개를 골라 각각 문장으로 말하고 쓸 수 있다.   ∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.	3ㆍ4	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 2개 골라 문장으로 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
	5	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 3개 골라 문장으로 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다.   ∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.	6	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 1개를 골라 이야기의 내용과 관련된 문장으로 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 한다
	7	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 2개를 골라 각각 2개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
	9	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 3개를 골라 각각 3개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다. ∙학교생활 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
	10	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 1가지를 기억하여 문장으로 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.
	11	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 2가지를 기억하여 2개의 문장으로 각각 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.
	12 ․ 2	∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 3개의 문장으로 각각 말하고 쓴다. ∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

 

 

5. 교육방법

국어과 교육방법

교육목표	교육내용	교육방법
∙월별주제와 관련된 단어를 듣고, 제시한 3개의 그림카드 중 해당하는 그림을 찾을 수 있다.	∙새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어 ∙자음/모음 익히기 ∙여름방학, 운동회, 소풍, 체력검사, 추석방학, 겨울방학 관련단어 ∙내용 장면을 연상하며 듣기 ∙이야기를 듣고 문장 만들기 ∙흐름에서 벗어나지 않게 말하기 ∙알맞은 낱말이나 문장 사용하기 ∙낱말, 문장 정확하게 받아쓰기	교수-학습방법: 대집단, 또래교수, 최소촉진법 교수자료: ∙자음/모음 촉각자료 ∙자음/모음 사포자료 사용 ∙초벌쓰기 자음/모음 ∙그림동화책 제공

 

 

 

6. 평가 계획

국어과 평가계획

1 학기 교육목표	교육내용	교육방법	평가계획		평가결과
			평가준거	평가방법/평가시기 담당자
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다.	∙새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어 ∙자음/모음 익히기	∙최소촉진법 ∙또래교수 ∙자음/모음 촉각자료 ∙자음/모음 사포자료 사용 ∙초벌쓰기 자음/모음 ∙그림동화책 제공	∙5개의 다른 이야기를 듣고, 내용을 기억하여 그중 3가지 이야기의 내용을 문장으로 말하고 쓸 수 있는가?   5회중 3회 성공	관찰법 지필법   학기별 각 2회   특수교사

7. 특수교육 관련서비스

특수교육 관련서비스

특수교육 관련서비스
특수교육 관련서비스	시작일 및 종료일	장소	참여요일 및 시간	교육 목표	평가계획		평가결과
통학지원 (통학보조교사)			매일(등교,하교시)	-	평가준거	평가방법
언어치료	2008.03-2008. 07	특수학급	월, 수 14:00-14:30	교육목표: 단어 내 각 음절의 발음하기 위해 정확하게 입모양을 할 수 있다.	10개 단어 중 8개 단어를 정확하게 입모양을 할 수 있다.	수행평가 및 관찰

 

 

8. 기타 정보

기타 정보

서비스	시작일 및 종료일	책임자 및 담당교사	장소	일정(시간배정)	구체적 내용
특수학급 종일반	2009년 3월 - 2010년 2월 (방학포함)	특수교사/ 종일반교사	특수학급	매일 15:00-17:00	학습보충
특수학급체험활동	2009년 3월-12월	특수교사	지역사회	창의적 재량활동	화폐 계산, 버스타기 학습

 

개별화교육계획 최종안 (국어: 말하기, 듣기, 쓰기)

현재 수행수준
∙5문장 이하로 구성된 이야기를 듣고, 누가, 어디에서, 무엇을 묻는 각각의 질문에 문장으로 답을 할 수 있다. ∙일상생활을 묘사하는 20개의 사진을 보고 2어절의 문장으로 쓸 수 있다.
교육목표			교육내용	교육방법	평가계획		평가결과
					평가준거	평가방법/평가자
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고,(조건) 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다 (행동). (70%) (준거) . ☞교육과정 관련내용 : 2학년 듣기 (3)내용 장면을 연상하며 듣는다. (4)이야기를 듣고, 인물의 행동을 안다. 2학년 말하기 (3)대화의 흐름에서 벗어나지 않게 말한다. (4)알맞은 낱말이나 문장으로 사용하여 말한다. 2학년 쓰기 (4)낱말이나 문장을 정확하게 받아쓴다.	1학기	학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진 3개를 골라 문장으로 말하고 쓸 수 있다. (70%)	새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어 ∙자음/모음 익히기	∙최소촉진법 ∙또래교수 ∙자음/모음 촉각자료 ∙자음/모음 사포자료 사용 ∙초벌쓰기 자음/모음	5회중 3회 성공	관찰법 지필법   담임교사
	2학기	학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다. (70%)	∙여름방학, 운동회, 소풍, 체력검사, 추석방학, 겨울방학 관련단어 ∙내용 장면을 연상하며 듣기 ∙이야기를 듣고 문장 만들기 ∙흐름에서 벗어나지 않게 말하기	∙최소촉진법 ∙또래교수 ∙자음/모음 촉각자료 ∙자음/모음 사포자료 사용 ∙초벌쓰기 자음/모음	5회중 3회 연속 성공	관찰법 지필법   담임교사

월간 교육내용

관련목표	월	교육내용
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진 3개를 골라 각각 문장으로 말하고 쓸 수 있다.   ∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.	3ㆍ4	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 2개 골라 문장으로 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
	5	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 3개 골라 문장으로 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다.   ∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.	6	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 1개를 골라 이야기의 내용과 관련된 문장으로 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 한다
	7	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 2개를 골라 각각 2개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
	9	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 3개를 골라 각각 3개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다. ∙ 학교생활 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.
∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다.   ∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을, 왜 했는지 질문에 답을 쓸수 있다.	10	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 1가지를 기억하여 문장으로 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.
	11	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 2가지를 기억하여 2개의 문장으로 각각 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.
	12, 2	∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 3개의 문장으로 각각 말하고 쓴다. ∙ 학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

(국어: 말하기, 듣기, 쓰기)