하얀나다의블로그

개별화교육프로그램은 Individualized Educational Program의 줄임말로 IEP라고도 한다.

이것은 미국 장애아동교육법에서 그 기원을 찾을 수 있다.

미국 특수교육의 키워드로서 장애아동을 위해 부모, 교사, 특수교육교사, 특수교육전문가등이 포함된 팀이 구성되어 만든 개별화교육프로그램을 가리킵니다.

대개는 해당 아이가 현재 학교에서 보이고 있는 성과의 정도, 연간계획, 제공될 특수교육의 내용, 보통 아이들과의 함께하는 시간의 정도, 평가시험에의 참여, 특수교육의 일자와 장소, 필요한 경우 교통수단에 대한 서비스, 평가 방법 등에 대한 내용을 담고 있습니다. IEP팀은 최소한 일 년에 한번 이상 모여서 다음해에 대한 IEP를 새로 작성합니다. 또 최소한 3년에 한번은 아이에 대하여 재평가 할 수 있는 기회를 갖도록 규정되어 있습니다.

우리나라에는 1994년 처음으로 장애아동을 위한 개별화 교육을 의무화 하였으며 장애 학생의 개인 내적, 개인 간의 심한 차이를 고려하여 교육의 중요성과 필요성이 부각되면서 그것을 목적으로 하는 것과 시기를 구성요소로 하여 법으로 명시하고 있다. 개별화 교육 프로그램이라는 이름에서 알 수 있듯이 이것은 개개인의 능력에 맞춰 교육하는 것을 말한다. 일반 아동에게도 쓰이지만 일반 아동 보다는 상대적으로 특수 아동에게 더 주로 쓰인다. 즉, IEP는 한 아동의 발달수준에 맞는 여러 가지 교육과 지원을 해주는 것으로 정의를 내릴수 있다. 이 IEP는 완전 분리된 특수학교에서부터 완전 통합학교까지의 교육 방법이 있다.

여기에 통합 학교 그 단꼐를 넣자.,

특수교육법에 의한 특수 교육 대상자로는 시각, 청각, 정신지체등 총 11가지종류의 대상자가 있다.

IEP의 목표와 기능은 이러한 학생의 개인차를 고려해 대상 학생이 필요로 하는 교육과 그와 관련된 서비스를 제공하여 그 학생에 맞는 체계적인 교육을 통해 학습의 효과를 최대한으로 끌어 올리는 것을 목적으로 한다.

기능으로는 행정적 기능과 교수적 기능 두 가지 기능으로 나누어지는데 행정적 기능으로는 관리 기능과 점검도구로서의 기능이 포함되어 있으며 특정아동에게 어떤 서비스가 지원되고 활용되고 있는지 알 수 있는 것이 관리기능의 특징이다.

교육과 서비스에 대한 효율과 효과를 평가하는 것이 점검도구로서의 기능이다.

교수적 기능을 살펴보면 IEP에서 세운 교육 목표가 학생들에게 얼마나 맞는지 또는 얼마나 잘 따라오는지, 목표에 일치하는 정도에 관해 알 수 있는 평가도구의 역할도 하며 개별화 교육프로그램을 개발하고 구성하는 과정에서 마주하는 일반교사나 특수교사들과 학부모들의 의사소통의 기능을 가진다.

IEP가 이루어지는 절차에는 준비단계, 진단단계, 계획단계, 지도단계, 평가단계 등 총 5가지로 나눌 수 있다. 준비단계에서는 대상 아동의 개별적인 특성을 바탕으로 한 개별화교육운영 위원회를 구성하고 진단단계에서는 다양한 환경에서 대상아동의 현재 수준을 살피고 평가하며 이를 바탕으로 하여 계획단계로 넘어가며 IEP의 장기적 단기적 목표를 설정하도록 한다. 지도 단계에서는 계획단계에서 세운 장단기 목표를 한 교육을 실시하며 마지막 평가단계에서는 구체적인 평가계획을 세워 평가한다. 이 5단계를 실시해서 교육을 받는 특수아동들의 진행 속도, 상태를 파악하여 IEP를 보강 하여 좀더 개인에 맞게 교육이 이루어 질수 있도록 한다.

IEP의 구성요소는

1)인적사항

2)현재학습수행수준

3)교육목표설정

4)교육내용

5)교육방법

6)평가계획

7)특수교육과 관련된 서비스

를 포함한 7가지가 있다.

인적사항은 말그대로 그 학생이 가진 장애와 그 학생에 대한 전반적인 정보, 가족관계등의 정보가 포함되어야 한다.

현재학습수행수준은 학생의 장애정도가 일반 교육과정에 참여가 가능한지에 대한 기록이 포함되어야 하며 대상학생에 대한 교사, 학부모등의 견해가 포함되어야 한다. 이를 통한 해당 학생에 대한 목표수립과 그에 필요한 교육적 서비스를 제공하기 위해 꼭 필요하다.

다음은 교육목표설정이다.

교육목표는 학생의 발전정도를 확인할 수 있고, 프로그램이 적절한지에 대한 평가를 받을수 있도록 세우는 것이 좋다. 1년 단위의 장기적 목표와 학기단위의 단기적 목표가 있으며 1학기 교육의 목표달성여부에 따라 2학기 교육의 교육목표가 수정 될 수가 있다. 교육목표는 그것을 계획하는 것이 중요한 것이 아니고 그것을 그 학생이 달성 하였는가에 중요점을 둔다.

다음은 교육내용이다. 앞서 말했던 교육목표달성을 위해 학생이 목표에 달성할 수 있도록 교육내용을 생각하여 가르친다. 학생의 장애정도에 따라 초등학생수준의 수업을 할것인지, 사회수준의 수업을 할것인지 정하는 것이 좋다. 학생의 장애정도가 경도급 이면 초등학생 수준의 수업을 통해 사회를 살아가는데 많은 도움이 되는 수업을 하여아 하며 중도급정도의 학생은 사회에 나가서 직업으로 삼을 수 있는 기술등을 가르치는 것이 좋은 교육 내용이다.

다음은 교육 방법이다. 특수 아동의 교육적인 요구는 교과 영영에 따라 다르게 나타나기 때문에 이에 부응하기 위해서는 적절한 교육방법을 명시하는 것이 좋다. 또래들과 같이 수업을 하거나 시청각 자료와 같은 교수매체, 자기점검을 할수 있는 교수 학습방법등 교육 목표에 맞게 가르치기 위한 방법은 여러 가지가 있다. 하지만 지나치게 개별화된 교육 방법은 장애아동이 일반 학생과 같이 교육받을수 있는 길을 막음으로서 완전통합교육에서 멀어지게 되며 교사의 부담이 더욱 커지기 때문에 무조건적인 개별화 보다는 학생의 특성에 따른 보편적인 방법을 사용하는 것이 좋다.

다음은 평가계획이다. 평가계획에는 평가 담당자, 평가시기, 평가방법, 평가기준, 평가결과와 같은 내용이 들어가야한다. 앞에서 설정한 교육목표를 학생이 달성했는지도 중요하다. 객관적인 결론을 내릴 수 있도록 다양한 방법을 통해 정확도를 높여야 하며 신중하게 측정가능한 방법이 제시되어야 한다. 이를 통해 학생들이 얼마나 목표에 달성했는지 그 여부에 따라 계속 수정하는 것이 좋다.

마지막으로는 특수교육과 관련된 서비스 이다. 여기에는 기숙사, 학습자료 지원, 치료지원, 보조교사 등이 포함된다. 특수 아동이 필요로 한 경우 이러한것들을 지원하여 IEP를 계획할 때 특수아동의 특성에 따라 이러한 서비스의 방법등이 포함 되어야 한다.

이렇게 IEP의 정의, 절차, 구성요소들을 확인 할 수 있었다. 이것을 종합하여 IEP에 대한 나의 의견을 끝으로 이글을 마무리 하고자 한다.

먼저 교육목표는 일반적인 수업이라면 국가나 교사에 의해 수립되어 교육이 시작되지만 개별화 수업에서는 학생의 흥미, 정석 등에 따라 결정된다. 전자의 경우에는 학생들을 이끌어 가는 역할을 하게 되지만 후자의 경우에는 이끄는 역할보다는 옆에서 도와주고 같이 문제를 해결할 수 있는 역할을 맡게 된다. 그렇기 때문에 전자에 속한 학생의 경우 문제해결에 있어 수동적인 느낌이 강하다면 후자의 경우에는 능동적으로 문제를 해결하는 모습을 확인할 수 있다.

전자의 경우에는 학생들의 수준에 따른 학습진도등을 맞추는 것이 힘이 들지만 후자의 경우에는 개개인의 학습진도에 따라 그날의 수업내용이 달라질수가 있다.

이러한 것들을 비교를 하다보면 전자가 좋다 후자가 좋다등으로 의견이 갈리지만 현재 대한민국의 현실상 후자의 수업방향은 많이 힘들다고 본다.

초등학교의 경우 평균 26명당 교사가 1명꼴로 있으며 특수아동의 경우 초등학생은 5명 중고등학생의 경우에는 6명의 학생당 1명의 교사가 담당하도록 되어있다.

한명한명 살피면서 진도를 나가다 보면 학생이 학교에서 무엇을 배웟는지 무엇을 하엿는지 시간만 보내다 왔는지 등을 확인할 수 없게 된다.

그러므로 한국 사회에서는 IEP가 많이 힘들 수 밖에 없다.

이러한 점을 개선하기 위해 많은 학교들이 수준별 학습을 도입하고 있으며 장애아들의 경우 특수학급등의 증축을 통해 다양한 방법으로 다양한 내용의 수업을 받을수 있도록 하는 것이 옳다고 본다.

IEP는 특수아동들이 일반 또래 아이들과 교육에서 차별 받는 것을 없애기 위해 마련된 교육적 시스템이지만 일반 학생들에게도 적용하여 한국 교육 전체에 반영 하는것도 좋다고 본다. 또한 IEP가 일반인과 특수아동을 분리시키는 역할을 하지 않고 그들을 통합하는 역할을 할 수 있도록 좀 더 개선되고 발전 할수있도록 많은 관심이 필요하다고 느꼈으며 IEP를 통해 많은 특수아동들이 일반아동들과 같이 어울릴수 있는 한국사회가 되었으면 좋겠다.