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학 생 인 적 사 항

개별화교육계획팀

성명 및 성별

생년월일

학교명

학년/반

주소

가족사항

보호자명

전화번호

기타연락번호

김용준(남)

99년 4월 25일

구 분

이 름

서 명

학교장

보호자

일반교육교원

(연구부장, 일반학급 담임교사등)

특수교육교원

관련서비스담당인력

기타 (보건교사등)

1학기 개별화교육계획 시작일:

종료일:

2학기 개별화교육계획 시작일:

종료일:

장애유형 및 정도, 특성

1. 장애유형 및 정도 (등급포함) : 정신지체 2급

2. 특이사항 : 독립적으로 식사를 하지 않음

진단 평가

영역

도구명

검사일자

검사결과

평가자

지능

K-WISC-Ⅲ

2006. 07. 21

언어성 67

동작성 55

전체 57

사회성

학습

적응행동

KISE

2007. 10

적응행동지수: 48

진단평가 요약

적응행동 지수가 비슷한 유형, 정도의 장애를 가진 아동에 비해서 낮은 편이다.

학생 흥미 및 강점

그림책, 또래아동을 좋아 함

약점

스스로 할 수 있는 일도 지시를 기다림.

보호자 희망사항

국어 (국민공통교육과정): 말하기, 듣기, 쓰기

∙5문장 이하로 구성된 이야기를 듣고, 누가, 어디에서, 무엇을 묻는 각각의 질문에 문장으로 답을 할 수 있다.

∙일상생활을 묘사하는 20개의 사진을 보고, 2어절의 문장으로 쓸 수 있다.

국어(국민공통교육과정) : 읽기, 쓰기

현재 학습

수행수준

∙16개의 사진을 보고 2어절의 문장으로 쓸 수 있다.

∙각 글자가 갖는 음가를 알지는 못하나 문장을 외워서 쓸 수 있다.

구 분

교육목표

년간 목표

초성(단자음 및 겹자음), 중성(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ), 종성(ㅇ,ㅁ,ㄴ,ㄱ,ㄹ,ㅂ)이 결합된 낱자를 각각 읽고, 들려주었을 때 받아 쓸 수 있다.

2학기 목표

초성(ㄱ~ㅎ), 중성(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ), 종성(ㅇ,ㅁ,ㄴ,ㄱ,ㄹ,ㅂ)이 각각 결합된 낱자를 각각 읽고, 들려주었을 때 받아 쓸 수 있다.

1학기목표

기본음절표 중 자음(ㄱ~ㅎ)과 모음(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ)이 결합된 낱자를 각각 읽고, 들려주었을 때 받아 쓸 수 있다.

연간 목표

기간

학기 별 목표

교육내용

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다

1학기

∙월별주제와 관련된 단어를 듣고, 제시한 3개의 그림카드 중 해당하는 그림을 찾을 수 있다.

∙새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어

∙자음/모음 익히기

2학기

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다.

∙여름방학, 운동회, 소풍, 체력검사, 추석방학, 겨울방학 관련단어

∙내용 장면을 연상하며 듣기

∙이야기를 듣고 문장 만들기

∙흐름에서 벗어나지 않게 말하기

∙알맞은 낱말이나 문장 사용하기

∙낱말, 문장 정확하게 받아쓰기

관련목표

월

교육내용

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진 3개를 골라 각각 문장으로 말하고 쓸 수 있다.

∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.

3ㆍ4

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 2개 골라 문장으로 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

5

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 3개 골라 문장으로 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다.

∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.

6

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 1개를 골라 이야기의 내용과 관련된 문장으로 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 한다

7

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 2개를 골라 각각 2개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

9

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 3개를 골라 각각 3개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다.

∙학교생활 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

10

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 1가지를 기억하여 문장으로 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

11

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 2가지를 기억하여 2개의 문장으로 각각 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

12 ․ 2

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 3개의 문장으로 각각 말하고 쓴다.

∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고, 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

교육목표

교육내용

교육방법

∙월별주제와 관련된 단어를 듣고, 제시한 3개의 그림카드 중 해당하는 그림을 찾을 수 있다.

∙새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어

∙자음/모음 익히기

∙여름방학, 운동회, 소풍, 체력검사, 추석방학, 겨울방학 관련단어

∙내용 장면을 연상하며 듣기

∙이야기를 듣고 문장 만들기

∙흐름에서 벗어나지 않게 말하기

∙알맞은 낱말이나 문장 사용하기

∙낱말, 문장 정확하게 받아쓰기

교수-학습방법: 대집단, 또래교수, 최소촉진법

교수자료:

∙자음/모음 촉각자료

∙자음/모음 사포자료 사용

∙초벌쓰기 자음/모음

∙그림동화책 제공

1 학기 교육목표

교육내용

교육방법

평가계획

평가결과

평가준거

평가방법/평가시기

담당자

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다.

∙새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어

∙자음/모음 익히기

∙최소촉진법

∙또래교수

∙자음/모음 촉각자료

∙자음/모음 사포자료 사용

∙초벌쓰기 자음/모음

∙그림동화책 제공

∙5개의 다른 이야기를 듣고, 내용을 기억하여 그중 3가지 이야기의 내용을 문장으로 말하고 쓸 수 있는가?

5회중 3회 성공

관찰법

지필법

학기별

각 2회

특수교사

특수교육 관련서비스

특수교육 관련서비스

시작일 및 종료일

장소

참여요일

및 시간

교육 목표

평가계획

평가결과

통학지원

(통학보조교사)

매일(등교,하교시)

-

평가준거

평가방법

언어치료

2008.03-2008. 07

특수학급

월, 수

14:00-14:30

교육목표: 단어 내 각 음절의 발음하기 위해 정확하게 입모양을 할 수 있다.

10개 단어 중 8개 단어를 정확하게 입모양을 할 수 있다.

수행평가 및 관찰

서비스

시작일 및 종료일

책임자 및 담당교사

장소

일정(시간배정)

구체적 내용

특수학급 종일반

2009년 3월

- 2010년 2월 (방학포함)

특수교사/

종일반교사

특수학급

매일

15:00-17:00

학습보충

특수학급체험활동

2009년 3월-12월

특수교사

지역사회

창의적 재량활동

화폐 계산, 버스타기 학습

현재 수행수준

∙5문장 이하로 구성된 이야기를 듣고, 누가, 어디에서, 무엇을 묻는 각각의 질문에 문장으로 답을 할 수 있다.

∙일상생활을 묘사하는 20개의 사진을 보고 2어절의 문장으로 쓸 수 있다.

교육목표

교육내용

교육방법

평가계획

평가결과

평가준거

평가방법/평가자

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고,(조건) 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다 (행동). (70%) (준거)

.

1학기

학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진 3개를 골라 문장으로 말하고 쓸 수 있다. (70%)

새 학기, 체육활동, 위생생활, 여름방학 관련단어

∙자음/모음 익히기

∙최소촉진법

∙또래교수

∙자음/모음 촉각자료

∙자음/모음 사포자료 사용

∙초벌쓰기 자음/모음

5회중 3회 성공

관찰법

지필법

담임교사

2학기

학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다. (70%)

∙여름방학, 운동회, 소풍, 체력검사, 추석방학, 겨울방학 관련단어

∙내용 장면을 연상하며 듣기

∙이야기를 듣고 문장 만들기

∙흐름에서 벗어나지 않게 말하기

∙최소촉진법

∙또래교수

∙자음/모음 촉각자료

∙자음/모음 사포자료 사용

∙초벌쓰기 자음/모음

5회중 3회 연속 성공

관찰법

지필법

담임교사

관련목표

월

교육내용

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진 3개를 골라 각각 문장으로 말하고 쓸 수 있다.

∙학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.

3ㆍ4

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 2개 골라 문장으로 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

5

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 내용에 맞는 사진을 3개 골라 문장으로 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 3어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어를 넣어 이야기의 내용과 관련된 문장으로 만들어 말하고 쓸 수 있다.

∙학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓸 수 있다.

6

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 1개를 골라 이야기의 내용과 관련된 문장으로 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 한다

7

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 2개를 골라 각각 2개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 4어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

9

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 제시된 단어 중 3개를 골라 각각 3개의 문장으로 만들어 말하고 쓴다.

∙ 학교생활 관련된 4어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 했는지 질문에 답을 쓴다.

∙학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 문장으로 각각 말하고 쓸 수 있다.

∙학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을, 왜 했는지 질문에 답을 쓸수 있다.

10

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 1가지를 기억하여 문장으로 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 3문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

11

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 2가지를 기억하여 2개의 문장으로 각각 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 4문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.

12, 2

∙ 학교생활과 관련된 이야기를 듣고, 이야기의 내용 중 3가지를 기억하여 3개의 문장으로 각각 말하고 쓴다.

∙ 학교생활과 관련된 5어절 이하로 구성된 5문장 이하의 글을 읽고 누가, 언제, 어디에서, 무엇을 왜 했는지 질문에 답을 쓴다.